很多不了解教育学的人对学习理念的理解都很片面，认为学习的核心在于掌握大量的知识，成为一个既全面又专业的人才。巴不得将中学的课程下放到小学，大学的课程下放到中学。还说现在社会和科技发展越来越多新知识，也都尽可能加入到课本中。
所以每次减负的新闻出来网上都有有大量的人，特别是上过大学的人，认为现在中小学学习的内容越来越少，导致中小学所学的知识无法衔接到高等教育，知知量也跟不上社会和科技的发展。当然也有的人认为现在的知识太多了，而且生活用不上。但不管是反对减负还是支持减负的大多数人，都没意识到学习理念的核心，讨论的内容都是关注知识的多寡以及知识是否对实际生活有用，而绝少提到知识的创造。
而且大多数人都羡慕学富五车的人，推崇知识渊博的人，基础教育实践中也是强调知识的积累的解题技能的培养，从某种意义上看，这些人更像是记忆知识的人才，往往要掌握这些知识，通过死记硬背的方式也能达到。但是对于这种掌握大量专业知识的人，我们充其量只能称其为高端的工程师或技术员，而不是创造型人才。
而真正重要的学习应该是怎样的呢？那就是学习怎么去探索知识，怎么运用已有知识来创造出更多的新知识，简言之就是培养创造知识的能力和习惯。
以这种目标来学习的话，并不是追求知识掌握的多多益善，相反，我们应该以尽可能少的知识来培养创造知识的能力和习惯。而后让掌握创造知识能力的学生自主去源源不断地获取和创造新知识。正如美国教育界推崇的教育理念所言：
对人的创造能力来说，有两个东西比死记硬背更重要：一个是要知道到哪里寻找所需要的比自己能够记住的多得多的知识，另一个是综合使用这些知识进行新创造的能力。 死记硬背既不会让一个人知识丰富也不会让一个人变得聪明。
在理解创造知识学习的理念后，我们也就可以从更深层次来看待减负相关的新闻了。就创造知识的学习理念来说，减负之后即使知识量变少一些，也没太大的影响，因为创造知识的能力本身就以够用的知识体系来训练和养成。而一旦养成创造知识的能力后，那么学生自主探索知识的能力不会比死记硬背的灌输方式差，在后期的知识量积累方面也不会少，而且这些知识的知累更多的靠学生的自主去获取，而非仅仅为了考试任务而吸收。
你还坚持知识至上的学习理念吗？坚持知识就是力量没错，但是在知识之上，还有更重要的东西——创造力，也就是创造知识的能力。
文章：你还坚持知识至上的学习理念吗？
作者：许春昀
文章链接：https://xuchunyun.org/article/do-you-still-insist-on-the-learning-philosophy-of-memorizing-knowledge/
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