授人以鱼，不如授人以渔。
授人以渔，不如授人以渔场。
大家都听过“授人以鱼，不如授人以渔”。而在此基础上，我们还可以进一步拓展，即“授人以渔，不如授人以渔场”。
如果将知识比喻成鱼，那么创造知识就是捕鱼的渔，提供探索知识的平台和环境就是渔场。
当前中国中小学教育，上课方式几乎都是“授人以鱼”。老师教学具体知识，让学生掌握具体知识和运用知识，而不是教学生创造知识。目前中小学考试中也从来体现不出创造知识的能力。
如果观察美国中小学教育上课方式和教材，会发现美国中小学教学中，教给学生不仅仅是“捕鱼方法的渔”，而是提供了“渔场”给学生。让学生在“渔场”中探索和发现知识，反复训练创造知识的能力。
这两种教学方式中，上课中教给学生的知识量也完全不同。
中国的是教学大量的知识，目的是让学生记住这些知识。再高一点层次也仅仅是让学生会运用知识。
美国中小学则只是教学尽可能少的具体知识（够用原则），也以尽可能少的知识来训练学生在“渔场”中探索和创造知识的能力。而更多知识则交给学生去阅读大量书籍文献和实践来自主获取，而非填鸭式喂养填充。
所以对比两国的中小学生，会看到多数中国学生比美国懂得更多具体知识，而美国学生中知识量则少很多。
但是美国陪养成的在自然和社会等环境中创造知识的能力，会让学生自主学习知识和创造知识的动力更强劲，而且后劲更足。
当然我们也看到一个事实，对于平庸学生来说，美国学生始终没有中国平庸学生的知识量多。而且美国很多平庸学生始终没有掌握创造知识的本领，所表现出来反而更无知和反智。
文章：如何理解基础教育中的“授人以渔场”
作者：许春昀
文章链接：https://xuchunyun.org/article/give-a-man-a-fishery-on-education/
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